Lecturas de recuperación

Estos son los cuentos que deben leer los alumnos que harán evaluación de recuperación. Deben estar preparados, la evaluación será el día viernes 11 de diciembre.

La primera ley

Vendrán lluvias suaves

la última pregunta

No olviden que mañana es el último examen del libro Donde habitan los ángeles de Claudia Celis.

Cuento Ciencia Ficción

Aquí les mando el link del cuento que deben leer para el jueves. Recuerden que es ciencia ficción y deben estar bien alerta leyendo cada detalle.

El ruido de un trueno, Ray Bradbury

Ejercicios de repaso

Buena noche a todos

Aquí les dejo algunas páginas donde pueden encontrar más ejercicios sobre participio y voz pasiva.

voz pasiva

voz pasiva 2

voz pasiva 3

participio

formas impersonales

participio 2

Recuerden practicar hace que el conocimiento permanezca. Bonito fin de semana y repasen su guía y cuaderno.

Guía de estudio Noviembre

Buena tarde, aquí les dejo la guía para que la impriman y estemos listos para trabajarla pronto. 

Bonito fin de semana. 

COLEGIO ANGLO MEXICANO DE COYOACÁN

S E C U N D A R I A 

ES4-614

CICLO ESCOLAR 2015-2016

Guía de  Español 1ª  

Nombre del alumno: _____________________________________________ Grupo:____________

Prof. (a):  Adriana Martínez Escobar   Total de puntos del examen:

Fecha: _______________________ Aciertos: ___________ Calificación: _____________

INSTRUCCIONES: Contesta lo que se te pide de acuerdo a las instrucciones de cada apartado. Para las preguntas abiertas utilza lápiz, para subrayar utiliza el marcatexto. 

ACTIVIDAD I. LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y CONTESTA LO QUE SE TE PIDE:

I. LAS TRANSFORMACIONES Y EL DETERIORO AMBIENTAL DE LA CUENCA DE MÉXICO

ATRAPADA entre las montañas del Eje Volcánico Central, la cuenca de México ha sido, y es todavía, el centro cultural, político, económico y social de la nación mexicana. Es también la sede del mayor complejo urbano del mundo, uno de los ejemplos más notorios del fenómeno de concentración urbana en los países del Tercer Mundo. El viejo Tenochtitlan, la capital del Anáhuac, la colonial ciudad de los palacios que maravilló a Alejandro de Humboldt es hoy el estereotipo del desastre urbano que representan las megalópolis de los países dependientes.

Antes de la conquista española, la cuenca de México se encontraba ocupada por un conjunto de pueblos bajo el dominio de Tenochtitlan-Tlatelolco, que compartía los elementos tecnológicos y culturales de una civilización lacustre altamente desarrollada. La agricultura azteca estaba basada en el cultivo de las chinampas, un sistema de agricultura intensiva altamente productivo formado por una sucesión de campos elevados dentro de una red de canales dragados sobre el lecho del lago. El sistema chinampero reciclaba de una manera muy eficiente los nutrientes acarreados por las lluvias de los campos agrícolas, a través de la cosecha de productos acuáticos de los canales. Así, se obtenían cosechas abundantes que abastecían de alimentos a la población de la cuenca, estimada por muchos investigadores en varios millones de personas. Ya en tiempos prehispánicos, sin embargo, las civilizaciones de la cuenca dependían en cierto grado de la importación de productos alóctonos, los que, recolectados bajo la forma de tributo al emperador azteca, subsidiaban la economía local. Con la Conquista, las ciudades de la cuenca fueron rediseñadas según la traza de los pueblos españoles y la superficie lacustre comenzó a ser considerada incompatible con el nuevo estilo de edificación y uso de la tierra. A partir del siglo XVII, comenzaron a construirse obras de drenaje de tamaño y complejidad crecientes, con el objeto de librar a la ciudad del riesgo de inundaciones y de secar el lodoso subsuelo del fondo del lago. Estas obras, a su vez, produjeron poco a poco cambios en el medio ambiente de la cuenca. La pérdida de la agricultura chinampera fue una de las primeras consecuencias de estos cambios.

La situación ambiental de la cuenca de México se ha deteriorado muy rápidamente durante los últimos 40 años. Como en muchas otras partes de América Latina, la industrialización de México en el siglo XX trajo como resultado, un proceso de migración acelerada de campesinos hacia las grandes ciudades. En su rápido crecimiento, la ciudad de México fue devorando los pueblos satélites de la antigua capital, hasta convertirse en la inmensa megalópolis que es actualmente. El conglomerado urbano ocupa la mayor parte del Distrito Federal, y también una fracción importante del vecino Estado de México. Las cadenas montañosas al sur y al oeste de la cuenca, hasta hace unos quince años poco afectadas por el crecimiento de la ciudad, sufren ya las consecuencias del desarrollo urbano explosivo. La cuenca de México, que ocupa sólo el 0.03% de la superficie, del país, es el hábitat de 22% de su población y constituye un problema ambiental, social y político de inmensas proporciones.

Todos los citadinos son más o menos conscientes del grave problema de contaminación ambiental que genera la ciudad de México. Sin embargo, pocos son conscientes que, a nivel ecológico, una de sus características más notables es el alto grado de dependencia que tiene respecto de otros ecosistemas. Ni la ciudad ni la cuenca de México son autosuficientes. Dependen cada vez más del abastecimiento de bienes provenientes de distintas regiones del país y, de esta manera, el crecimiento de la ciudad representa un grave costo ambiental para el resto del país. Es sabido, por ejemplo, que las selvas del sudeste de México están desapareciendo rápidamente por la tala. Pero pocos capitalinos saben que una de las principales causas de este verdadero desastre ecológico es la creciente demanda de carne por parte de la clase media urbana, la cual, literalmente, se está comiendo la selva en forma de filetes. La mayor parte de las selvas taladas en el sureste quedan, en última instancia, como pastizales tropicales destinados a producir la carne que se vende en los mercados de los grandes centros industriales, y, en particular, en los rastros de la ciudad de México.

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/091/html/sec_4.html. Consultado el 30 de octubre 

Subraya con color amarillo o marcatexto las ideas principales.

Subraya con rojo las ideas secundarias

Elabora una ficha de paráfrasis del texto leído. 

Marca con corchetes o llaves las partes del texto.

Escribe y busca en el diccionario las palabras claves de la lectura.

¿Qué tipo de fuente es?

¿Cuáles son los recursos gráficos?.

ACTIVIDAD II. CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

¿Cuál es la ficha de cita textual?

¿Cuál es la ficha de resumen?

¿Cuál es la ficha de paráfrasis?

¿Cuál es la ficha de cita textual

¿Para qué sirven las fichas de notas?

¿Cuáles con los tipos de investigación?

¿Cómo se construye la voz pasiva?

¿Cuáles son las partes de una monografía?

¿Qué es una monografía?

 ¿A qué se le llama “forma impersonal”?

A) Escribe 3 citas textuales de tu libro Donde habitan los ángeles:

B) Subraya con amarillo las oraciones que utilizan Voz pasiva y reescríbelas en tu cuaderno, subrayando de azul el verbo en participio.

Pablo riega las hortalizas del rancho 

El gato es paseado por Miguel 

Pepe corre los 100 metros 

La guitarra es tocada por mi tío 

La ropa es lavada por mamá 

El mecánico arregla autos 

El doctor receta medicinas 

La opera es cantada por Placido Domingo 

Este avión transportará el corazón del donante

La computadora es usada por Juan

Joan Miró pintó este cuadro en su juventud

Donde habitan los ángeles fue escrito por Claudia Celis 

C) De las oraciones anteriores escritas en voz activa, transfórmalas a voz pasiva. 

D) Lee las siguientes oraciones e identifica los verbos copulativos. Posteriormente,  señala con un color el sujeto, el verbo y el atributo.

María está contenta

Juan compró manzanas rojas semejantes

Luisa canta hermosamente

Lucas parece muy cansado

Los verbos copulativos son ser, estar y parecer.

E) Escribe 5 oraciones utilizando verbos copulativos ( puedes copiarlas de tu monografía)

F) Escoge 5 verbos de la lectura anterior, y completa el siguiente cuadro con las formas verbales, según corresponda:

ORTOGRAFÍA. Estas son algunas reglas que pueden utilizar en las tablas:

-    Se escriben con c las palabras que terminan en -acio, -acia, -icia, -icie e -icio (y las que pertenecen a sus familias). Ejemplos: palacio (palaciego), desgracia (desgraciado), justicia (justiciero), superficie (superficial), sacrificio (sacrificial). Excepciones: antonomasia, gimnasia, idiosincrasia, potasio.

-    Se escriben con c los verbos cuyo infinitivo termina en -cer, -cir y -ciar. Ejemplos: crecer, producir, pronunciar. Excepciones: coser, ser, toser, asir, anestesiar, ansiar, extasiar, lisiar.

-    Se escriben con z las palabras terminadas con los sufijos -azo y -aza (ya sean aumentativos o signifiquen «golpe de»). Ejemplos: portazo, bochazo, golazo, madraza.

-    Se escriben con z los sustantivos terminados en -anza. Ejemplos: andanza, balanza, templanza. Excepciones: gansa.

-    Se escriben con s los adjetivos superlativos terminados en -ísimo e -ísima. Ejemplos: lindísimo, antiquísima.

-    Se escriben con s los adjetivos numerales ordinales terminados en -ésimo. Ejemplos: centésimo, quincuagésimo, milésimo. Excepciones: décimo.

COMPLETA LAS TABLAS, SIGUIENDO LOS EJEMPLOS DADOS Y DEDUCE LA REGLA ORTOGRÁFICA.

¿-sión o -ción? 

o  Los sustantivos terminan en -ción cuando hay un sustantivo o adjetivo de la misma familia terminado en -do, -dor, -to o -tor.

Los sustantivos terminan en -sión cuando hay un sustantivo o adjetivo de la misma familia terminado en -so, -sor, -sivo o -sible.

COMPLETA LAS SIGUIENTES ORACIONES:

El portavo_ de los trabajadore_ anun_ió la jornada de paro.

He cogido un ra_imo de uva_.

Con e_e antifa_ no me recono_co ni yo.

Yo te cono_co de_de el año en que fuimo_ al pala_io

NOMBRE DEL PADRE O TUTOR:___________________________________________________

FIRMA DE ENTERADO: __________________________ FECHA: _________________________

Gaceta Escolar

Buena tarde, queridos colaboradores.

Aquí les dejo el correo ( adrianamartinezes@gmail.com) por si gustan mandar sus avances, cada uno tiene sus tareas asignadas. No es necesario que asistan, solo si tienen dudas o necesitan asesoría, allí estaré de 9:00 a 13:00 para verlos.

Les dejo unos links por si gustan asistir, a algún evento. Disfruten estos días y recuerden que todo lo que viven, sienten y observan es de interés al hacer una crónica.

Festival de las calacas

Megaofrenda CU

Actividades recomendadas para DF

Bonito fin de semana y no olviden escribir...¿Qué les pareció la casa del terror?

Calaverita Literaria

Buen fin de semana. Aquí les dejo el link de la página para buscar rimas y ajustar sus calaveritas. Recuerden que debe ser coherente y tener una historia con personajes precisos, no impersonal, ya que el que esté dirigida a alumnos y maestros las hace un producto original. 

Buscador de rimas

Aquí algunos ejemplos de sus compañeros:

Nos decía Miss Durdanet,

"Nunca es tarde para aprender

Y ustedes chavos no quieren 

Por nada del mundo leer" 

(Fragmento Calaverita pa' mi escuela por Miguel Ángel García Hernández de 1E)

Al despertar y ver el alboroto, la titu Eliana se enojó

Luego la catrina con tantos reportes a la titu hipnotizó

Pero muy valiente ella no se dejó y a la catrina corrió 

Y hasta aquí la fiesta terminó 

(Fragmento Calaverita por Alexander Romero Díaz de 1 A)

No olviden checar las bases del concurso, que están en la entrada Convocatorias y Concursos en este mismo blog. 

TEMARIO BLOQUE 2

TEMARIO BLOQUE 2

Ámbito Estudio

TEMARIO BLOQUE 2

Ámbito Estudio 

1. La investigación. Registro de información en diferentes Fuentes.
2. Fichas de paráfrasis, resumen, cita textual y comentario personal.
3. Diferencia entre resumen y paráfrasis 
4. Registro de información de diversas fuentes. 
5. Características y función de la monografía
6. Características textuales de las monografías 
7. Características de contenido
8. Nexos y presente atemporal
9. Uso de la tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripción de los objetos o fenómenos.
10. Referencias bibliográficas 

Ámbito Literatura

1. Funciones y características del cuento de ciencia ficción 
2. Voces narrativas 
3. Recursos literarios para provocar emociones en el lector

Ámbito Participación Ciudadana

1. Seleccionar un hecho difundido en diferentes medios de comunicación.
2. Registrar el seguimiento de una noticia. La noticia 
3. Formas de referirse a los hechos
4. Diferencia entre hecho y opinión 
5. El debate. Función y estructura 
6. Estrategias para expresar una opinión fundamentada
7. Recursos discursivos para persuadir 

Recuerden que seguimos con la lectura del libro Donde habitan los Ángeles de Claudia Celis ( 4 capítulos por semana, cada jueves se evalúa lectura, por lo cual es importante leer). 

• Don Pascual- Mi tía Chabela (22 octubre)
• Mi cumpleaños - Moises (29 de octubre)
• Número dos - Perro en observación ( 5 de noviembre)
• La Rana- Nuevos padres (26 de noviembre )
• Futuro médico- Mi prima Cathy (3 de diciembre)
• Malas noticias al final (10 de diciembre)

En el libro de ortografía se trabajará la lección 5 a la 10.

Proyectos 

• La investigación, tomar notas ( 4 de noviembre, véase Características de los Proyectos)
• Monografía, mosaico de saberes ( 11 de noviembre)
• Imaginando, cuento de ciencia ficción ( 9 de diciembre)

Buen inicio de bloque.  Recuerden que es importante trabajar en clase diariamente para aclarar dudas y tener mejores notas en el examen.

Bitácora Octubre

Esta es la bitácora de calificaciones correspondiente al mes de octubre. Recuerden que en este mes de evaluación continua es muy importante su esfuerzo y trabajo en clase cada día.

BITÁCORA ACTIVIDADES DE OCTUBRE
Examen de Lectura	Respecto a la lectura se evaluará hasta el capítulo 5 al 16 del libro Donde habitan los ángeles. (En caso de no haber cumplido con algún examen de lectura, se tomará la historieta de cualquiera de los capítulos 5 al 12 como compensación de calificación. Sin embargo, ello no exime de la evaluación en su sentido global)
Proyecto	Corresponde al proyecto 2: Antología de Mitos y Leyendas ( Es la compilación de sus cuadros de mito y leyenda que trabajaron en clase, incluyendo una portada, índice e introducción)  Entrega: Lunes 12 de octubre (Véase, Características de los proyectos)
Tareas y Participación	1.     Definición de mito y leyenda 2.   Lectura del libro Donde habitan los ángeles  3.    Tipos de mito (ilustrado cada uno) 4.    Mitos y leyendas para trabajar en clase (llenado de cuadros)  5.     Ficha de información de personaje mitológico.
Libro y Cuaderno	1.     Preguntas p. 52 2.     Historieta El Relato del diluvio p. 52 o mito de Huitzilopochtli ilustrado 3.     Cuestionario p. 55 4.   Mitos y leyendas (pegadas) 4.     Lección 3 Ortografía 5.     Introducción de su antología 6.    Personaje mitológico  7.  Lección 4 del libro de ortografía (libro y cuaderno debidamente forrado, fechado y marginado)

Convocatorias y concursos

Aquí les dejo los enlaces y detalles para que lean lo de los concursos y actividades en los que pueden participar.

la juventud y la mar

Calaveritas Literarias

CONCURSO DE CALAVERAS LITERARIAS 2015

“Porque la única muerte…es el olvido” Y no queremos eso. Este año se convoca al Concurso de Calaveras Literarias, con la finalidad de preservar una de las tradiciones de mayor orgullo nacional, la celebración del “Día de Muertos”. 

Adéntrate al inframundo y viaja con tu imaginación para crear una “calaverita literaria” dedicada a la escuela o algún personaje que admires. Las calaveras son una tradición literaria por medio de las cuales se hace mofa y sátira de las personas. Pon a prueba tu inventiva y escribe una donde destaques los rasgos de la personalidad, los vicios y/o las virtudes de los personajes que nos acompañan o han acompañado en esta vida. 

BASES

1. Podrán concursar todos los alumnos que cursen cualquiera de los tres grados a nivel secundaria. (Es obligatoria la participación ya que está contemplado como ejercicio de Creación Literaria de la materia de Español)

2. La participación consistirá en la redacción de una Calaverita Literaria, conforme a las siguientes categorías:

· Categoría A: El tema alusivo será relativo a la escuela, es decir, nuestros compañeros de clase, al personal docente, administrativo, etc.

· Categoría B: El tema o personaje de la calavera literaria es libre, a razón de que haya fallecido en este año, principalmente personalidades mexicanas.

3. Cada trabajo deberá contener como mínimo tres estrofas, máximo siete y el conjunto no deberá exceder de dos cuartillas. En su elaboración podrán asesorarse con los profesores de Español y/o Historia. Recuerda que la calavera literaria lleva y se adereza de rimas, por lo que cualquier trabajo escrito en prosa será eliminado automáticamente.

4. Sin duda, pese al uso de la ironía y la sátira, las calaveritas literarias deberán regirse con respeto y cordialidad hacia quienes estén dedicadas.

5. Los alumnos participantes entregarán su trabajo a su profesor de español, en una hoja tamaño carta con los siguientes datos: Nombre completo, grado, grupo y categoría en que participan.

6. La recepción de trabajos será a partir de la publicación de la presente y hasta el día 28 de octubre de 2015.

7. Se seleccionarán las tres mejores calaveritas literarias por grupo. El Jurado estará integrado por dos profesores del Colegio y la Directora, mismos que elegirán las calaveritas literarias ganadoras; premiándose los tres primeros lugares por categoría. La decisión del Jurado será inapelable.

8. Los resultados se darán a conocer en la Ceremonia correspondiente a la fecha 9 de noviembre, entregándole a cada ganador un diploma, y un obsequio de los patrocinadores. 

9. Las calaveritas literarias ganadoras serán exhibidas y publicadas en la página web del Colegio.

10. Para mayor información y detalle de la convocatoria, así como los casos no previstos acudir directamente con los profesores de Español.

No te hagas el muertito, saca tu ingenio y ¡Anímate a participar!

“Catrina”, José Guadalupe Posada.

Las calaveras son versos festivos en forma de epitafios. Son representativas del Día de Muertos en México. En ellas se satirizan a personajes vivos que son presentados como ya muertos, sin respetar su importancia política o jerarquía social. En las calaveras se dice cómo murió y a veces cómo le fue después de morir. 

Generalmente las calaveras van ilustradas de manera vistosa. José Guadalupe Posada, caricaturista mexicano de principios del siglo XX, le dio un giro vitalizante al arte de crear ilustraciones satíricas retratando a la sociedad mexicana de ese entonces. Estos versos son una crítica basada en la ocurrencia ingeniosa del autor en turno.

Gaceta Escolar

En construcción...

Leyendas

Aquí les dejo algunos links donde pueden encontrar leyendas mexicanas, que corresponden a lo que hemos visto en clase. Recuerden que es diferente una leyenda y un cuento de terror.

la mulata de Córdoba

Don Juan Manuel

La lllorona/ Cihuacóatl

Análisis de la llorona, versión prehispánica

el callejón del beso

También estos audios nos muestran leyendas emblemáticas de nuestro país.

Leyendas tradicionales mexicanas

Diviértanse. Leer nos llena de vida y momentos para compartir.

Mitos

Como lo platicamos en clase, a veces al buscar por internet encontramos información que no es confiable o algunas páginas que dicen Mitos y no lo son. Por ello, conforme lo revisamos en clase y con lo que hemos definido como características del mito. Aquí les dejo algunos links que les pueden mostrar un poco de los mitos de diferentes culturas. 

Tengan lindo fin de semana, y no olviden leer los siguientes 4 capítulos del libro Donde habitan los ángeles de Claudia Celis para el examen del jueves 1º de octubre.

Mitos de Creación en diferentes culturas (versión breve)

Recuerden que ustedes pueden acercarse y buscar más información o libros en específico de lo que les despierte interés. En todas las culturas pueden encontrar este tipo de relatos donde los nombres, figuras y símbolos cambian pero representan lo mismo, el origen e historia de los pueblos. 

Hay más información disponible sobre mitología nórdica, celta, egipcia, hindú, árabe, entre otros.

mitos cosmogónicos


Mitología Griega

• En este primer link encontrarán una genealogía de los personajes e imágenes en general.

genealogía mitología griega

• En este encontraremos las historias más completas de algunos mitos griegos y la recomendación, para quien le guste leer este tipo de relatos, es acercarse a Robert Graves.

Dioses y héroes de la antigua Grecia

Los mitos griegos

1. GRAVES, Robert. Los mitos griegos. Volumen I. Traducción de Luis Echávarry, Revisión de Lucia Graves. Madrid: Alianza Editorial, 1985, 426 páginas.
2. GRAVES, Robert. DIOSES Y HÉROES DE LA ANTIGUA GRECIA.Traducción de Carles Serrat. Prólogo de Ramón Irigoyen. Madrid: Bibliotex, 1999, 73 páginas.

Mitología Mexicana

Mayas

El Popol Vuh representa el libro que compila mitos y leyendas de los mayas. 

dioses Mayas

Aztecas

cosmología Azteca

Sobre la muerte

Ejercicios de apoyo y repaso

Aquí les dejo unos links para que puedan repasar de manera virtual. Con su guía, los apuntes del cuaderno y estos juegos estarán preparados para el examen. Estudien y tengan lindo día.

AVENTURA DEL VERBO

EJERCICIOS INFINITIVO

EJERCICIOS IMPERATIVO


Para quienes pidieron, conocer los verbos que tenían doble participio, aquí les dejo la infografía y el uso.

Como mucho se ha dicho, «el uso hace la norma», lo que se aplica en el empleo de los participios, que son formas no personales del verbo que pueden funcionar como núcleo del predicado —el verbo— de una oración o como adjetivos.

• adjetivo: impreso o imprimido. Ejemplo: Tu libro ya fue impreso.
• verbo: impreso o imprimido. Ejemplo: ¿Has imprimido en esta impresora?
• adjetivo: frito. Ejemplo: ¡Qué ricas papas fritas!
• verbo: freído. Ejemplo: Ya he freído la carne.
• adjetivo: maldecido o maldito Ejemplo: ¡Esta maldita suerte que me acompaña!
• verbo: maldecido o maldito. Ejemplo: Ha sido maldecido por sus errores.

Bitácora de Calificaciones

Esta es la bitácora de calificaciones correspondiente al mes de septiembre. Recuerden que cada uno de estos aspectos y trabajos tienen valor en la calificación y en su repaso para obtener una buena calificación en el examen.

BITÁCORA ACTIVIDADES DE SEPTIEMBRE
Examen	Se tomará en cuenta el primer tema del boque 1 (El Reglamento) Respecto a la lectura se evaluará hasta el capítulo 4 del libro.
Proyecto	Corresponde al proyecto 1: Las normas que nos rigen, y consiste en entregar un Reglamento de su casa (debe incluir todas las partes de un reglamento, organización del texto, recursos gráficos, así como el uso adecuado del lenguaje y los verbos y formas del verbo). Entrega: Martes 15 de septiembre (Véase, Características de los proyectos)
Tareas y Participación	1.     Forro, márgenes en color amarillo, portadas y temarios de bloque 2.     Artículos de algún documento de carácter legal 3.     Búsqueda de palabras en el diccionario 4.     Páginas del libro de ortografía 5.     Fichas de trabajo con su cuento de palabras con b y v 6.     Fichas de teoría sobre las reglas del uso de la B 7.     Guía de estudio
Libro y Cuaderno	1.     ¿Qué pasaría si no hubiera reglas? Redacción e ilustración 2.     Cuestionario 5 preguntas sobre la Importancia de las reglas 3.     Cuestionario de tres preguntas sobre el carácter legal   4.     Cuadro comparativo de la página 22 5.     Estructura del reglamento y su versión inicial de reglamento de casa 6.     Actividad verbos en  formas impersonales (infinitivo, gerundio y participio) 7.     Libro de ortografía hasta la página 17 8.     Guía de estudio y ejercicios

Características y criterios de evaluación

Sobre la evaluación:

CRITERIOS A EVALUAR
Examen	Bimestral 40% Lectura     10%
Proyecto	20%
Tareas y Participación	10%
Libro y Cuaderno	20%

Los trabajos y proyectos serán devueltos con la evaluación respectiva (cada sesión tiene un valor, por lo cual es importante el trabajo en clase diario). Asimismo, tendrán que adjuntarlos en la carpeta de clase para su posterior revisión.

Examen

Corresponde al contenido visto en clase, la primera sección del temario del bloque 1 que es El Reglamento (ver: guía de septiembre). La guía es un apoyo importante para repasar y hacer énfasis en los temas en que presenten dificultad, por ello es importante tenerla a tiempo y trabajarla en el aula.

Lectura

Se leerán los primeros 4 capítulos del libro Donde habitan los ángeles ( hasta la página 18, link del libro) y se llevará a cabo una actividad y un examen general de lo leído.

Del proyecto 

En la lista y enlace temario general de bloque aparece el nombre del primer proyecto correspondiente al mes de septiembre, llamado Las normas que nos rigen. En el cual deberá elaborar un reglamento sobre su hogar con las características y detalles de los temas vistos en clase. (véase también: Características de los Proyectos en este mismo apartado).

De las tareas

Deberá presentarlas en tiempo y forma, y contar con la revisión correspondiente.

De la participación

Acumulará puntos en este rubro al colaborar y compartir sus avances de trabajo en clase. Deberá levantar la mano para poder obtener el turno y así contabilizar su participación.

Del cuaderno

Deberá tener libro y cuaderno forrado, fechado, con margen en color amarillo (bloque 1),  indicar el número de clase y el tema. 

Del libro

Deberá estar forrado, fechado (lado superior derecho) y con las actividades resueltas. 

Características de los Proyectos

Los trabajos y tareas deberán entregarse bajo los parámetros establecidos: 

1. En la fecha indicada.

2. Presentación:  carátula, índice, y fuentes. En hojas blancas o de color , tamaño carta, con margen , debidamente sujetado con grapas o engargolado.

3. Contenido: texto pulcro, ortografía, redacción, sintaxis. En particular los trabajos elaborados en computadora, el texto deberá estar justificado, en letra Garamond 12, espaciado a 1.5, con sangría y las marcas gráficas usuales para un texto: uso de negritas, cursivas, comillas, etc. 

No se aceptarán trabajos con tachones, en hojas de cuaderno y/o bajados de internet.

* Nota: Cada uno de los aspectos, anteriormente descritos, corresponde a un rubro de la calificación total del trabajo.

A los padres: En caso de presentar alguna inquietud o/e interés por el rendimiento académico del alumno, se les recibirá previa cita.